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异化的高校评教制度:严格的老师得差评,放水的拿高分

2020-02-15 点击:723

年底,许多学院和大学开始了一项“鸡肋”工作,要求学生给老师打分。

高校教学评估制度起源于20世纪20年代的美国高校。评价教师的教学效果,以提高教学质量。自20世纪90年代以来,中国的高校逐渐被引进和普及,至今已在大多数高校中存在。

虽然大学生评教被认为是促进教师重视教学质量的一项重要措施,但它实际上是一种名存实亡的状态,并没有在高校中发挥理想的作用。相反,有许多说法,如“教学评价是为了迫使教师取悦学生”和“学生对教学的评价等于误导儿童”。许多教师还说,他们正在遭受教学评估,并希望废除它。

许多学院和大学将学生对教学的评价结果与教师的职称、对优秀的评价和其他重要的兴趣联系起来。大学甚至有规定,多年来在教学评估中排名较低的教师将不再安排课程。因此,一些老师,为了自己的未来,主动对学生表示善意,“我会给你水,你会给我高分。“很多学生也很熟悉这种方式,在评分时,他们会根据老师对自己的“仁慈”来决定。如果老师通常对自己给予高度赞扬,他会回报的。如果你平时很严格,就给一个低分。”任何让我中止学业的人,我都会给他们一个糟糕的评价!“一些学生在评价教学时这样说。

2016年,CUHK教师黄贵进行了一项调查,结果显示49.9%的学生认为如果师生关系良好,学生的评价分数会很高。如果老师在课堂上很严格,并且给很低的分数,即使课堂质量很高,他们也会给很低的分数。

为什么教学评估系统在欧美大学“易于使用”,而在国内大学引入时却“不服从”?我认为有两个主要原因。

首先,学校的管理体制是不同的

欧洲和美国的大学大多由非政府组织独立管理,并拥有颁发文凭和学位的独立权利。全社会对学生培养质量的评价取决于他们的能力,文凭只是其中的一个方面。当学生上大学时,他追求的是真正的才能和实际的学习。他对教师和教学质量有一种天生的渴望。

但是中国绝大多数的学院和大学都是国立的,文凭是由国家颁发的。大学生上学的原因是他们可以获得国家认可的文凭。因此,学生们看重的是他们是否能成功通过考试并以学分毕业。尽管老师的严格要求是正确的方法,但学生们往往不领情。

相反,对于那些严格要求和分数有差距的老师,他们会给出“不好的评语”;对于那些不严格的老师,“排水”将给予满分。在这种异化的评价体系下,教师不敢对学生施加严格的要求,只能通过给学生高分来“取悦”学生,导致教育质量下降。

其次,学生没有充分的课程选择。

从某种意义上说,学生对教学的评价是教育消费者对教育提供者的评价,所以评价结果很差的教师和他们的课程会被学生淘汰。然而,这一前提是学校必须给学生课程选择权,让学生有足够的空间和权利选择课程和教师。

不幸的是,大多数大学的教师和课程非常有限,而且课程也是由学校安排的。学生几乎没有权利选择课程,除了一些不重要的选修课。学校安排什么课程,什么时候,谁将参加这些课程。这种教学评价的意义是什么?分数低的教师工资低,没有评价,这对提高教学质量基本没有帮助。

作者:教育评论负责人

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